Často se v rámci vyučování setkáváme s tím, že bychom jaksi rádi zkusili kromě znalostí podpořit u dětí i jejich kompetence - schopnosti, dovednosti... Ale ne vždy má člověk zrovna nápad, jak to naroubovat efektivně na určité učivo. A jak to vlastně udělat, aby si z toho děti fakt něco odnesly? Nějaké uvědomění, něco překvapivého, co se jim zaryje do hlavy a pomůže jim s běžným fungováním v životě? Tak je zkuste poslat na dovolenou! V rámci ochrany přírody se typicky dostaneme k problematice chráněných území a ne zrovna vždycky (většinou...) máme možnost vyběhnout ze školy a na nějaké se hned podívat. Pokud máte však po ruce dostatek dětí s telefonem a školní wifi, můžeme vyrazit.  Vzdělávací cíl hodiny:  žák uvede příklady organismů v určitém prostředí, rozlišuje a uvede typy ekosystémů (výstup Základů ekologie, RVP ZV), žák uvede příklady chráněných území doma i ve světě, žák umí určit geografickou polohu zvoleného územního celku, žák využívá digitální technologie k řešení p...

Znáte to... Potkáte starého známého a přijde otázka: „A co ty vlastně děláš?“  Práce je něco, co nás definuje, trávíme v ní většinu času. Proto se taky téměř každá konverzace stočí právě k ní. A každé povolání trpí na typické „blbé“ dotazy, na které se ptá každý. Takže ty jsi ekolog – takže ty se přivazuješ ke stromům? Biologie – hej dostal jsem tuhle kytku k narozeninám, jak to mám zalívat? Matika – ty kráso, tý jsem nikdy nerozuměl... Často na podobné komentáře lidé reagují naštvaně, kolikrát jste se ostatně cítili popuzení vy? Já sama občas dokážu dovést podobnými komentáři lidi do rozpaků. Dá se ale z „blbých komentářů“ něco vytěžit? Já si myslím, že ano. A že lidi s „blbými komentáři“ možná v některých ohledech dost zásadně podceňujeme... Už proto, že je můžeme využít ve svůj prospěch. Dnes na téma:  „Ty jsi učitel? Ha, ha... Kdo neumí, učí!“ Ano, je to tak. Kdybych svému oboru rozuměla opravdu perfektně, zabývala se do hloubky pouze nějakou jeho specificko...

Potřebujete studentům na VŠ připravit celou přednášku nebo jen krátkou nahrávku vysvětlující učivo pro vaše páťáky na ZŠ? Děsí vás, že to nezvládnete a bude to moc složité? Taky jsem si to myslela a úporně se nahrávání vyhýbala. A pak jsem zjistila, že nahrát dětem video, je stokrát jednodušší, než si před počítačem nacvičit neříkat pořád za každou větou „ééééé...“ – pojďme se tedy mrknout jak na to! Věřte nebo ne, bude vám úplně stačit MS PowerPoint a k tomu YouTube nebo aplikace Stream z nástrojů Office 365. Existují sice nástroje na nahrávání obrazovky jako Bandicam, Camtasia nebo Free Screen Video Recorder, ale PowerPoint máme snad skoro všichni. Navíc se nebudete muset stresovat tím, že by se do videa omylem nahrála vaše zaplácaná plocha, nebo byly vidět další záložky. Příprava prezentace Otevřete si PowerPoint, a pokud už máte připravené podklady k přednášce, tím lépe – otevřete si přímo danou prezentaci. Pozor, pokud do prezentací máte tendenci dávat hodně textu, t...

Učitel potřebuje ke svému přežití a především solidní výuce často různé zdroje obrázků a videí. A pro výukové účely je možné využít cokoli, co budete řádně citovat. Ale kdo na to má čas? Občas prostě chceme něco vytisknout a půjčit kolegovi, aniž bychom museli řešit, jestli nás za to zavřou nebo ne. Kde se dají najít obrázky, které ani nemusíte citovat a hlavně používat úplně volně? Řešení nabízí mezinárodně uznávané licence používané při sdílení fotografií na internetu. Naše vysněná se jmenuje PUBLIC DOMAIN (veřejná doména / volné dílo). Co to umí? Tato licence je prohlášením, kde se autor vzdává autorských práv k dílu a zároveň se zapřisáhne, že je ani v budoucnu nebude vymáhat. Tím se jeho dílo stává veřejným vlastnictvím a může být použito kýmkoli k čemukoli. V českém právním systému sice toto není možné, neboť práv k dílu se dle našeho práva nelze vzdát, nicméně v tomto případě funguje Public domain jako neomezené svolení s užitím i pro komerční účely. Myslíte si, že práv k dílu ...

Co je živé a co ne? Proč je kámen neživý, proč kočka ano a co je vlastně vir? Odpovědi na tyto otázky je možné jednoduše shrnout výčtem vlastností živých soustav, který vypíšeme na tabuli a necháme děti opsat. Přitom právě tato látka je úplně ideální na to, aby si na ní děti "přisly samy". Proč jim vysvětlovat něco, co zvládnout odvodit? A jak na to? A tento obrázek můžete směle použít k výkladu, protože je vytvořený mnou z fotek s CC0 licencí z Pixabay :) Vzdělávací cíl hodiny: žák odvodí vlastnosti živých soustav na základě srovnání živých a neživých soustav, umí porovnat a určit živé a neživé soustavy a vysvětlit jejich zařazení (tedy živý/neživý), aplikuje tyto znalosti na další pro něj zatím neznámé soustavy Úloha obsahuje učivo: znaky živých soustav, opakování základů geologie, zoologie a botaniky i obecné biologie Příprava: Pro každou dvojici nebo každého žáka připravte jeden neživý objekt do lavice (ideálně malý kámen, můžete nasbírat kdekoli a po použití na místo vr...